Publikacja Działania poznawcze w wychowaniu przedszkolnym jest podręcznikiem metodycznym, który poświęcony jest rozwijaniu procesów poznawczych oraz mowy u dzieci w wieku przedszkolnym. Kładzie nacisk na rozwój zmysłów jako podstawy poznawania dzieci przedszkolnych, jednocześnie dostarczając wielu inspiracji do rozwoju innych obszarów - uwagi, pamięci, wyobraźni, myślenia i mowy.

Opiera się na współczesnym zintegrowanym ujęciu pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym zgodnym z podstawą programową RVP PV. Omawia poszczególne procesy psychiczne i ich rozwój w wieku przedszkolnym.
Publikacja oferuje przykłady aktywności, zabaw, działań oraz ciągów metodycznych do rozwijania poszczególnych procesów poznawczych dzieci. Przykłady propozycji pochodzą zarówno z sytuacji spontanicznych, jak i z celowo dobranych i zaplanowanych zabaw oraz zajęć.

W pierwszej części publikacji czytelnik znajdzie konkretne przykłady odpowiednich metod oraz podstawowe zasady, jak dziecko kształtuje wiadomości i umiejętności.
Najważniejsza dla czytelnika będzie jednak druga część, w której poszczególne obszary poznawcze zostały opracowane zarówno z punktu widzenia psychologii rozwojowej, jak i - w szczególności - metodycznie, tj. jak nauczyciel lub rodzic może stopniowo zwiększać trudność. Dla nauczycieli przedszkoli pracujących z dziećmi w obowiązkowym roku przygotowawczym istotny jest rozdział dotyczący specyficznych umiejętności przyszłego ucznia. Obszary te są również ważne dla dzieci z OŠD (specjalne potrzeby edukacyjne).
W trzeciej części znajdują się przykłady dwóch zintegrowanych bloków, które łączą poszczególne obszary poznawcze (np. zmysły, pamięć, wyobraźnię…) i jednocześnie przybliżają dzieciom piękno czeskiej literatury.

Publikacja przeznaczona jest w szczególności dla nauczycieli przedszkoli. Skorzystają z niej także rodzice oraz studenci szkół średnich, szkół policealnych i uczelni wyższych przygotowujący się do pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym. Jest odpowiednia także przy tworzeniu programów dla dzieci z odroczeniem obowiązku szkolnego lub dzieci z mniej stymulującego środowiska społecznego.