W 2. zaktualizowanym i uzupełnionym wydaniu publikacji Tworzenie indywidualnych planów edukacyjnych (IVP) dla uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu uwzględniono zmiany w prawie, a konkretnie nowelizację rozporządzenia nr 27/2016 Sb. dotyczącego kształcenia uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych oraz uczniów zdolnych. Publikacja została również rozszerzona o wskazówki dotyczące nauczania uczniów z ASD w warunkach nauki zdalnej. Zaburzenia ze spektrum autyzmu (ASD) należą do najpoważniejszych zaburzeń rozwoju dziecięcego. Skutki diagnozy, wpływające na wszystkie obszary życia dziecka i jego rodziny, u niektórych uczniów z ASD są tak duże, że bez bardzo zindywidualizowanego podejścia ich edukacja byłaby niemożliwa. Chociaż zgodnie z nowymi przepisami nie zawsze konieczne jest opracowywanie IVP dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, to jednak to narzędzie wsparcia pozostaje integralną częścią kształcenia tych dzieci. Większość uczniów z ASD wymaga jak najbardziej konkretnych dostosowań procesu edukacyjnego w zakresie organizacyjnym, społecznym, komunikacyjnym i dydaktycznym; zalecenia placówek poradniczych (ŠPZ), przygotowane przez pracowników poradnictwa, są bardziej ogólne, a dopiero codzienna praca z uczniem i jego poznanie pozwalają na uszczegółowienie poszczególnych zaleceń i w razie potrzeby ich elastyczną modyfikację. Dobry i funkcjonalny IVP jest niezbędny dla uczniów z ASD we wszystkich typach i poziomach szkół oraz placówek, zaczynając od wczesnej interwencji przedszkolnej. Publikacja umożliwi pracownikom pedagogicznym opracowywanie IVP dla uczniów z ASD zgodnie z obowiązującymi wzorami. Autorki interpretują poszczególne pola wzoru IVP tak, aby pracownicy pedagogiczni mogli się w nich odnaleźć, potrafili wypełnić ich treść i aktywnie korzystali z przygotowanego IVP. Częścią publikacji są przykładowe IVP dla różnych typów placówek oświatowych (przedszkola, szkoły podstawowe, szkoły ponadpodstawowe). Książka jest przeznaczona dla wszystkich pracowników pedagogicznych współpracujących przy kształceniu dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych (pracowników centrów pedagogiki specjalnej i ośrodków poradnictwa szkolnego, nauczycieli, asystentów nauczyciela, dyrektorów szkół), a także dla rodziców tych dzieci.