Einleitung§§I Das Buch im Vorleseprozess§Vorlese-Input und Redewiedergabe§Aus Bilderbüchern über Sprache lernen am Beispiel von Die große Wörterfabrik (2010)§Effizienter Einsatz von Inputoptimierung beim Vorlesen in der Sprachförderung§Erklärende Gesprächseinlagen beim Vorlesen von Bilderbüchern§§II Sprachliches und literales Lernen beim Vorlesen im Vorschulalter§Vorlesen und Erzählen im Vergleich§Entstehung multimodaler Sprachlehrstrategien in spezifischen Interaktionen§Kulturelle Differenzen des Vorlesens und die Problematik der 'richtigen' Literacy-Förderung in der Familie§Vorlesesituationen mit Fragen sprachfördernd gestalten§Sprachformen für Unbestimmtheit und Ungewissheit: Literarisches Lernen im Vorlesegespräch§Graphic Novels im Gespräch. Musterhafte Strukturen des gegenseitigen Vorlesens von grafisch erzählenden Romanen unter Schulkindern§Leseförderung durch Vorlesen. Ein empirisch begründetes Plädoyer für das regelmäßige Vorlesen im Unterricht aller Schularten§§Autorenverzeichnis ukryj opis