ONCE UPON A TIME

The “Once Upon a Time” maxi mini set consists of 3 sets of 48 cards that can be used to tell or write stories.\nThe first set contains sentences that will be used as beginnings of stories - all the cards begin with the words: “Once upon a time there was…” and then introduce a character and their peculiar feature that might be viewed as a weakness or a strength.\nThe second set contains sentences to use as the middle of the story - all the cards introduce a dramatic event that might serve as a turning point in a story.\nThe third and final set contains sentences beginning with the word: “...and” and then a sentence that provides the conclusion or resolution of a story.\nThe students (working individually or in pairs/groups) randomly choose one card from each of the three sets and either tell or write a story that will logically contain all the three elements.

Sample cards:\nSet 1: Once upon a time there was a teacher who had truth glasses.\nSet 2: The pills scattered on the floor in a rainbow of colours.\nSet 3: and they lived unhappily ever after.

Author: Ewa Torebko

ONCE UPON A TIME

Zestaw maxi mini \"Once Upon a Time\" składa się z 3 zestawów po 48 kart, które można wykorzystać do opowiadania lub pisania historii.\nPierwszy zestaw (BEGINNING) zawiera zdania, które będą używane jako początki historii - wszystkie karty zaczynają się od słów: \"Dawno, dawno temu był/a sobie...\", a następnie przedstawiają postać i jej szczególną cechę, która może być postrzegana jako słabość lub moc.\nDrugi zestaw (MIDDLE) zawiera zdania do wykorzystania jako środek historii - wszystkie karty wprowadzają dramatyczne wydarzenie, które może służyć jako punkt zwrotny w historii.\nTrzeci i ostatni zestaw (ENDING) zawiera zdania zaczynające się od słowa: \"...i\", a następnie zdanie, które stanowi zakończenie lub rozwiązanie historii.\nUczniowie (pracując indywidualnie lub w parach/grupach) wybierają jedną kartę z każdego z trzech zestawów i opowiadają lub piszą historię, która logicznie łączy wszystkie trzy elementy.

Przykładowe karty:\nZestaw 1: Once upon a time there was a teacher who had truth glasses.\nZestaw 2: The pills scattered on the floor in a rainbow of colours.\nZestaw 3: and they lived unhappily ever after.

Opowiadanie historii jest rozwijające na zajęciach języka obcego z wielu powodów:

Komunikacja: Tworzenie i opowiadanie historii wymaga używania języka w praktycznym kontekście komunikacyjnym. Uczniowie muszą wyrażać swoje myśli, pomysły i emocje, co pomaga w rozwijaniu umiejętności mówienia i rozumienia języka obcego.

Kontekst: Historie dostarczają kontekstu, co ułatwia zrozumienie nowych słów i wyrażeń w naturalnym kontekście. Uczenie się słownictwa i gramatyki w kontekście opowieści sprawia, że jest to bardziej przyswajalne.

Kreatywność: Opowiadanie historii zachęca uczniów do kreatywnego myślenia i wyrażania swoich pomysłów. To doskonały sposób na rozwijanie umiejętności wyrażania siebie w języku obcym.

Pamięć: Opowiadanie historii może pomóc w utrwaleniu słów i struktur językowych, ponieważ uczniowie angażują swoją pamięć, aby opowiedzieć spójną historię.

Motywacja: Tworzenie i opowiadanie własnych historii może być zabawne i motywujące. To może zwiększyć zaangażowanie uczniów w proces nauki języka obcego.

Kultura: Historie często odzwierciedlają kulturę i obyczaje kraju, którego języka się uczymy. Dzięki opowiadaniom można poznać różne aspekty kultury danego narodu.

Słuchanie i zrozumienie: Uczniowie muszą słuchać innych uczestników, aby zrozumieć ich historie. To rozwija umiejętność słuchania i zrozumienia mówionego języka.

Wszystkie te elementy sprawiają, że opowiadanie historii jest skutecznym narzędziem do nauki języka obcego, ponieważ łączy naukę z praktycznymi i kreatywnymi aspektami komunikacji.

Autorką kart jest Ewa Torebko